Kategorie: Geschichte Lernen

0

Gedenkstättenarbeit und Demokratieerziehung | Bericht vom Roundtable auf der Wewelsburg am 2.10.2013

Am 2. Oktober 2013 fand auf Initiative der Körber-Stiftung und des Schulministeriums NRW in der Gedenkstätte Wewelsburg bei Paderborn der Roundtable Erinnerungskultur und schulische Extremismusprävention statt. Über 20 Teilnehmer – sowohl Lehrer/innen, Wissenschaftler/innen und Vertreter/innen des Schulmisteriums NRW – diskutierten über Erinnerungs- und Gedenkkultur(en) zu NS und Holocaust sowie über neue Herausforderungen der Demokratieerziehung in der Gedenkstättenarbeit. Referenten waren der Soziologe Harald Welzer und die Geschichtsdidaktikerin Waltraud Schreiber. Kirsten John-Stucke, Leiterin der Gedenkstätte...

1

OER brauchen Zeit | (kurze) Eindrücke vom OERCamp Köln 2013

Was sind nochmal OER? Die Abkürzung steht für Open Educational Ressources, also im Netz frei verfügbare Bildungsmedien, und ist vielen Lehrer/innen noch nicht geläufig. Und selbst die Lehrer/innen, die sich heute an ihrem freien Samstag zum OER Camp nach Köln aufgemacht haben, meinten: Eigentlich haben wir an den Schulen andere Sorgen, als uns zu fragen, unter welcher Lizenz Arbeitsblätter und andere Lernmaterialien stehen, ob sie als OER gelabelt sind – oder eben...

0

Arbeitskreis dWGd – digitaler Wandel und Geschichtsdidaktik | neues Blog | @dWGd_kgd

Am 27. September 2013 konstituiert sich auf der Zweijahrestagung der kgd – Konferenz für Geschichtsdidaktik der Arbeitskreis dWGd – digitaler Wandel und Geschichtsdidaktik. Der Arbeitskreis hat jetzt ein eigenes Blog. Sie können auch @dWGd_kgd auf twitter folgen.

9

100 Jahre Erster Weltkrieg | Linkliste Geschichtslernen

zuletzt aktualisiert: 25. Januar 2014 2014 naht. Dem Ersten Weltkrieg wird im kommenden Jahr in Öffentlichkeit, Politik und Medien große Aufmerksamkeit zukommen – allerdings ist davon bisher nur wenig zu spüren. Die Welt diskutierte im Januar die Frage: Warum Deutschland den Ersten Weltkrieg vergaß und stellte fest: „Ausgerechnet in dem Land, das im Zentrum der Katastrophe stand, ist der Krieg entrückt“. Durch Giftgas verwundete britische Soldaten 1918 | Foto: T.L. Aitken, Wikimedia.org...

0

Ungleiche Geschwister | Teil 2 | Medien und Geschichtslernen im Prozess

Das folgende Schaubild ist ein Vorschlag für ein Modell, in dem für das Geschichtslernen relevante, supplementäre Medienbegriffe (s. Ungleiche Geschwister | Teil 1 | Medienbegriffe des Geschichtslernens) in einen prozessualen Zusammenhang gestellt werden. In diesem Vorschlag wird ein zusätzlicher – der elementare – Medienbegriff  berücksichtigt. Daniel Bernsen hat zurecht darauf hingewiesen, dass sich in der Geschichtsdidaktik eine Einteilung der Mediengattungen nach ihrer Wahrnehmung etabliert hat, die sich aus den Kategorien des etablierten...

12

Ungleiche Geschwister | Teil 1 | Medienbegriffe des Geschichtslernens

In den vergangenen Jahren und Monaten haben sich Diskussionen über die Auswirkungen des digitalen Wandels und digitaler Medien auf das Geschichtslernen (zuletzt u.a. auf den Tagungen #gld13 in München und #nmdig in Salzburg) intensiviert. Gelegentliche Unschärfen dieser Diskussionen ergeben sich daraus, dass von Medien gesprochen wird, dabei aber unterschiedliche Medienbegriffe zugrunde gelegt werden. Das folgende Schaubild differenziert (nach derzeitigem Stand) für das Geschichtslernen relevante Medienbegriffe. Einerseits schließen sich die drei aufgeführten Medienbegriffe, die...

2

Neue Wege statt der „staubigen Straße der Chronologie“ | Entwurf Kernlehrplan Geschichte für die Sek II NRW erschienen

Der neue Kernlehrplan Geschichte für die Sekundarstufe II NRW in der Entwurfsfassung für die Verbändebeteiligung ist seit letzter Woche veröffentlicht. In den Abiturjahrgängen seit 2007 waren in NRW die jährlich neu aufgelegten Vorgaben für das Zentralabitur maßgeblich, die für die beiden Qualifikationsjahrgänge (in G8: Stufe 11 und 12) einen chronologischen, stark auf deutsche Nationalgeschichte verengten Durchlauf durch das 19. und 20. Jahrhundert vorsahen. Die bisherigen Zentralabiturvorgaben standen vielfach in der Kritik, entsprechend...

3

17. März | segu wird zwei Jahre alt | Positionsbestimmungen und Fragen

Am 17. März 2011 ging die Seite segu-geschichte.de online.Wo steht die Lernplattform heute? Und wie könnte sie sich weiter entwickeln?   segu-geschichte.de | Screenshot vom 17. März 2011   Im März 2011 war segu kaum mehr als eine Idee für ein Konzept Offenen Geschichtsunterrichts. Zu Beginn gab es nur eine Handvoll Module; zwei Jahre später ist ihre Zahl auf insgesamt über 130 (von ca. 200 benötigten) angewachsen.[1] Zwei Drittel des Weges bis...

1

Interaktive Netztagung | #gld13 | Geschichte Lernen digital | Freitag, 8. März | Samstag, 9. März | im Livestream auf L.I.S.A.

Die Tagung #gld13 | Geschichte Lernen digital steht unmittelbar bevor. Sie können den Livestream zwischen Freitag 12:00 und Samstag 12:00 Uhr auf der Seite L.I.S.A (Gerda-Henkel-Stiftung) verfolgen und sich über twitter beteiligen: #gld13 | @ge_lern_dig. Das Programm mit den Vorträgen und Uhrzeiten können Sie dem Tagungsflyer entnehmen und das aktuelle Geschehen auch auf der twitterwall #gld13 verfolgen. Der Abstract zum Vortrag von Christoph Pallaske: Die Vermessung der (digitalen) Welt. Historisches Lernen in...

8

Nachgefragt | Jede Geschichtsstunde themen- bzw. problemorientiert?

Bei einer Lehrveranstaltung zur Fachpraktikumsbegleitung an der Universität zu Köln in der vergangenen Woche, bei der Studierende Planungen für mögliche Unterrichtsvorhaben entwickeln sollten, brach sich bei der abschließenden Präsentation eine Diskussion Bahn – ausgelöst durch den Kommentar eines Studenten: Die Geschichtslehrer_innen an den Schulen würden in der Alltagspraxis keineswegs jede Stunde mit einer themen- bzw. problemorientierten Frage überschreiben, wie dies an der Universität und auch im Referendariat vorgegeben werde. Die Reaktionen anderer...

7

Randnotiz | Hans-Jürgen Pandels „Nachwort: Falscher Unterricht?“

Der jüngst erschienene Band Geschichtsdidaktik von Hans-Jürgen Pandel schließt mit einem vierseitigen Nachwort mit dem Titel „Falscher Unterricht?“ (S. 447 bis 450). Pandel diagnostiziert bezogen auf die derzeitige Schulpraxis einen „falschen Unterricht […], der sich zu Unrecht noch Geschichtsunterricht nennt“ (S. 447). Für diejenigen, die den Band nicht vorliegen haben, ein paar Auszüge: »Geschichte nannte man einmal eine Wirklichkeitswissenschaft, aber das ist wohl schon lange her. An die Stelle von authentischen Quellen tre­ten...

0

Lesetipp | Geschichtsdidaktik. Eine Theorie für die Praxis | Hans-Jürgen Pandel

Hans-Jürgen Pandel: Geschichtsdidaktik. Eine Theorie für die Praxis. Schwalbach/Ts. 2013, 39,90 € (gebunden 54,80 €) Während sich im Bereich der Studien- und Handbücher, die den Fokus weniger auf theoretische und mehr auf praktische Aspekte des Geschichtsunterrichts (und damit mehr an Studienreferendare und Geschichtslehrer_innen) richten, in den vergangenen Jahren eine Reihe von Titeln etabliert haben (Gies, Günther-Arndt, Sauer; daneben die ausführlicheren Handbücher Methoden, Medien und Praxis des Geschichtsunterrichts[1]), ist die von Studierenden gelegentlich...

6

Haus der Geschichte | revisited

Sowjetischer T34-Panzer | Haus der Geschichte, Bonn Die heutige Exkursion ins Haus der Geschichte in Bonn mit einem geschichtsdidaktischen Seminar der Universität zu Köln (Veranstaltung: Bundesrepublik Deutschland und DDR 1949-1990 im Geschichtsunterricht) war – so ergab eine kurze Umfrage – für die meisten Studierenden (samt des Dozenten) bereits ein wiederholter Besuch. Allerdings kannten die meisten Teilnehmer die überarbeitete und im Mai 2011 wiedereröffnete Dauerausstellung nicht. Insbesondere für die Fragestellung des Seminars –...

1

Ausprobiert | Votepoint.de | Online-Abstimmungen in Lehrveranstaltungen | Meinungsbilder per Notebook, Tablet oder Smartphone

Votepoint.de funktioniert in etwa wie der Publikumsjoker bei „Wer wird Millionär?“. Ein Dozent stellt eine Frage mit mehreren Antwortmöglichkeiten. Die Lerngruppe kann mit Hilfe von Notebooks, Tablets oder Smartphones online über verschiedene Optionen (A, B, C usw.) abstimmen. Das anonym erstellte Meinungsbild wird unmittelbar angezeigt. Das neue Tool, das an der Uni Köln entwickelt wurde und für hiesige Lehrveranstaltungen kostenlos bereit steht, bietet damit interessante Möglichkeiten zur Abstimmung von Entscheidungsfragen, zum Ranken...

0

Neuerscheinung | Quellenband zur Bergisch Gladbacher Stadtgeschichte im 19. Jahrhundert

Eßer, Albert; Pallaske, Christoph, Speer, Lothar (Hg.): „Die Bergleute und Zinkhüttenarbeiter sterben früh ab“. Quellen zur Bergisch Gladbacher Stadtgeschichte 1815-1914. Bergisch Gladbach 2012. 165 Seiten, 12 Euro Der jüngst erschienene Quellenband „Die Bergleute und Zinkhüttenarbeiter sterben früh ab“ ist eine Edition von 52 kommentierten Text- und Bildquellen zur Bergisch Gladbacher Stadtgeschichte im 19. Jahrhundert, die im Rahmen eines geschichtsdidaktischen Seminars am Historischen Instituts der Universität zu Köln in Kooperation mit dem Stadtarchiv...